AI Budowa Stron - Artykuł

Wraz z początkiem roku szkolnego, rektorzy takich uczelni jak Uniwersytet Pekiński, Uniwersytet Fudan i Południowy Uniwersytet Naukowo-Techniczny podczas przemówień inauguracyjnych zgodnie wspomnieli o tym samym słowie kluczowym — sztuczna inteligencja. W obliczu nowych studentów określanych mianem „pokolenia natywnego AI”, pierwsza lekcja rektorów to apel o unikanie nadmiernego polegania na AI, ostrzeganie przed „odciążeniem poznawczym”, „fałszywym opanowaniem” i „outsourcingiem myślenia”.

Obecnie „gdy nie wiesz, co robić, zapytaj AI” stało się normą. Badanie przeprowadzone wśród 1953 studentów licencjackich z ponad 400 uczelni w całym kraju pokazuje, że odsetek respondentów korzystających z AI osiągnął 99,18%. Szukanie kątów odpowiedzi za pomocą AI, wyszukiwanie materiałów do prezentacji za pomocą AI, budowanie struktury pracy za pomocą AI… Od tworzenia pytań, argumentacji logicznej, wyszukiwania wiedzy, aż po rozumowanie myślowe — można powiedzieć, że AI głęboko wniknęła w cały łańcuch uczenia się wiedzy na uniwersytecie.

Jeszcze bardziej niepokojące jest to, że AI jest obecna przez cały czas i ma tendencję do przyćmiewania gospodarza. Nie brakuje nauczycieli, którzy wzdychają, że obecnie nie można już ocenić, czy student się nauczył, na podstawie stopnia ukończenia zadania. Być może w przypadku pracy o kompletnej strukturze, eseju o głębokich spostrzeżeniach na temat oryginalnego tekstu, student zrobił jedynie to, że porozmawiał z AI. Wydajność wprawdzie wzrosła, ale te pominięte części, takie jak czytanie oryginalnego tekstu, porządkowanie myśli, a nawet pozornie nudne podsumowywanie danych, są podstawowym treningiem myślenia. Gdyby jedynie wymagać „student oddaje pracę”, „nauczyciel kończy nauczanie”, ale nie osiągnięto by poprawy kompetencji i poznania, w istocie byłby to czysty „jałowy bieg edukacji” polegający na spalaniu tokenów.