Criação de sites com IA - Artigo

Em plena temporada de volta às aulas, reitores de universidades como Pequim, Fudan e SUSTech mencionaram, de forma unânime, a mesma palavra-chave em seus discursos de cerimônia de abertura — inteligência artificial. Diante dos calouros chamados de 'geração nativa de IA', a primeira lição dos reitores é apelar para que todos evitem a dependência excessiva da IA e fiquem atentos à 'desoneração cognitiva', ao 'domínio falso' e à 'terceirização do pensamento'.

Hoje em dia, 'consultar a IA quando estiver em dúvida' tornou-se a norma. Uma pesquisa com 1.953 estudantes de graduação de mais de 400 universidades em todo o país mostra que a proporção de entrevistados que usam IA atingiu 99,18%. Consultar a IA para encontrar ângulos ao responder questões, buscar a IA para procurar materiais em apresentações, pedir à IA para montar a estrutura de artigos... Desde a criação de problemas, argumentação lógica, recuperação de conhecimento até mesmo dedução de pensamento, pode-se dizer que a IA já se envolveu profundamente em toda a cadeia do aprendizado universitário.

O que é ainda mais preocupante é que a IA está presente o tempo todo, com grande tendência a ofuscar o papel principal. Não faltam professores que lamentam que hoje já não é possível julgar se o aluno aprendeu com base no grau de conclusão das tarefas. Talvez, em um artigo com estrutura completa, ou em uma resenha perspicaz de leitura de uma obra clássica, o que o aluno fez tenha sido apenas conversar com a IA. A eficiência certamente aumentou, mas as partes poupadas, como a leitura do texto original, a organização das ideias e até a aparentemente monótona síntese de dados, são todas treinamentos básicos de pensamento. Se apenas se exigir que 'o aluno entregue a tarefa' e 'o professor conclua o ensino', sem que haja aprimoramento de capacidade e cognição, isso é, em essência, uma 'rotação educacional em vazio' que apenas queima tokens.